地心教坛：织金洞记

东湖岸边人 · 发表于 4 天前

此文又作了较大修改。请老师们批评指导！

面朝大海 · 发表于 4 天前

一篇佳作，读后让人耳目一新，不忍移目！

面朝大海 · 发表于 4 天前

我把原文下载保存了。两相对比，发现修改后的文章，深化了个性化与独特性：
强化教师身份视角：如“教案本上未写完的批注”、“鬓角霜、眉间纹”、“初登讲台”与“女儿备课”的对比、“朱笔圈点”、“档案室里的泛黄教案”。
深化家庭印记：明确妻、女儿同为教师的身份及其在洞中的独特反应和感悟（妻问年代、女儿联想师生、对“银雨树”的共情）。
独特感官体验：优化“碳酸钙的清涩混着亘古的湿凉，顺喉而下”、“指尖轻触岩壁…水滴亿万次亲吻的温度犹存”、“水滴落玉盘的清响”等细腻感受。
专属隐喻体系：强化贯穿全文的核心隐喻群：“教坛/讲师/课”、“织金/针脚/线段/箴言”、“水滴/浸润/生长”、“光（求知欲/指引）”、“根/枝叶/华盖（教育体系/学生成长）”、“档案/堤坝（守护）”、“沃土/活水/新苗（传承）”。