地心教坛：织金洞记

东湖岸边人

　

      【编者按】这是一篇赏心悦目、意境优美、立意深远的游记。作者以一位退休教师的视角，详尽描绘了游览贵州织金洞的经历，并巧妙地将洞内的地质奇观与自己毕生从事的教育事业紧密联系起来，赋予了织金洞“永恒教坛”的深刻内涵。文章的核心在于“织金”二字的双重解读：一方面，它指织金洞本身，是大自然以亿万年时光为梭、以水与岩为经纬，精心“织”就的地质瑰宝，其“金”在于时光沉淀的精华与天地馈赠的奇观；另一方面，它象征着教育事业，教师如同洞中的水滴，以恒久的耐心与无私的奉献，在学生心田“织”就知识、品德与希望，其“金”，在于启迪心智、塑造灵魂、成就人生的无价之功。作者通过细致入微的观察和丰富的联想，将洞内的景物——如“双狮迎宾”的石笋比作校门口守护学子的老槐树，“婆媳情深”的造型联想到人间至情，“霸王盔”的形成过程引申到教师“润物细无声”的坚守与“功在不舍”的精神，“凌霄殿”的磅礴气象视为宏大的“宇宙课堂”，“银雨树”的缓慢生长类比对“顽石”般学生的耐心雕琢，赋予了教育的象征意义。最终，作者感悟到织金洞不仅是地质奇观，更是一座“由时光亲授的永恒教坛”，它无声地阐释着“以柔克刚”、“坚守积淀”、“微渺成就伟大”的哲理，而这正是教育事业的真谛。作者将自然之美与人文之思完美融合，情感真挚，文辞典雅，引人深思，值得品味，倾力推荐共赏！【编辑：天龙】

　　黔地七月，晨雾如乳，被松针细细筛过。山风，裹着腐叶的沉郁与岩缝渗出的潮凉，在鼻翼间漫漶——大地未醒时的呼吸。我，退休教师；妻，亦从教坛退下；女儿，仍在杏坛执鞭。我们随一行旅友，驻足于织金洞口。它嵌在青灰山褶里，半合如眼帘，吞吐隔绝尘世的凉意。那背后，藏着另一个时空的心跳？
　　启功先生题壁的“织金洞”，墨迹如老藤缠岩，遒劲中透着温润。一枚时光的印鉴，盖在大地的秘密之上。教案本上未写完的批注，蓦然浮现——有些答案，确需向更深处叩问。
　　踏入洞门，溽暑瞬间被截断。碳酸钙的清涩，混着亘古的湿凉，顺喉而下，涤荡肺腑里的烟火。迎面撞来“双狮迎宾”。石笋沉默。雄狮，鬃毛似刀劈斧削，棱线凝结着亿万年的凛冽；幼狮偎依，眉眼处石乳微隆，若含未褪的星辉。游灯的光，在钟乳肌理间攀爬。苔衣点点苍绿，为古老守护者披上常新的衣裳。
　“数百万年了吧？”妻低语。讲解员点头。地壳抬升的褶皱，岩层断裂的洪荒，尽收它们眼底。剧变，被刻入骨缝——如同讲台前的我们，阅尽学生眼底的迷茫与清亮，最终沉淀为鬓角霜、眉间纹。沉默，是岁月的回响。
　　移步，“婆媳情深”令我们驻足。左首石笋高大，顶部微倾，像长者俯身倾听；右侧石柱秀颀，依偎其身。石面凝结的水珠，在灯影下流转，如含情眼眸。黑暗中，水滴与岩石的偶遇，竟被时光塑成不离不弃的图腾。女儿莞尔：“这‘婆媳情深’，也像极了一对师生，一个讲从前，一个听未来。”
　　女儿的话提醒了我：俯身倾吐，仰首承接——教育者与受教者，不正是这般？于光阴里，长成相互支撑的姿态。石笋无言，将最柔软的情感，刻进最坚硬的骨骼。这静默的依偎，穿透了时光的岩层。

　  “霸王盔”前，空气凝滞。十四米高的金黄钟乳，顶盔缨如烈焰，身甲胄层叠，底座稳若磐石。指尖轻触岩壁——水滴亿万次亲吻的温度犹存。每道纹理，是时光的唇印；每片凸起，是岁月的年轮。五十万年光阴，才织就这副凛然甲胄！下部宽硕帽盔，急雨织就；上部细挺缨qiang，缓丝绣成。我忆起初登讲台，教案密如急雨；而今女儿备课，静坐凝思，指尖敲出缓丝慢缕。原来，石笋与育人，急缓刚柔，皆是时光的双翼。
　　石屏风后，“凌霄殿”的磅礴，令人屏息。五千方穹窿下，巨柱如林拔起。“攀天柱”刺破四十米幽暗，柱身纵纹如刀刻——时光写下的不朽史诗。洞顶，七彩石幔垂落，冷光下流泻珍珠辉晕；散落的石花，凝固的星雨，将殿堂铺成倒泻的银河。中央瑶池，石莲静卧，倒映穹顶斑斓，天地在此设镜自照。
　　水滴落玉盘的清响，混着若有若无的呼吸。所谓庄严，原是大地上最安静的伟力。如同教室后排默默注视的目光，讲台灯下彻夜不熄的光晕。它们，撑起了灵魂生长的穹顶。
　 “爸，‘银雨树’！”女儿轻唤。十七米乳白石笋卓立，万千石丝垂帘，丝尖水珠抖落碎银——黑暗里开花的树！“地球之花”，五百年，方增高一厘米！永恒的暗夜中，绽放得比星辰更空灵。石身五十六圈致密年轮，深锁第四纪冰川期的密码——大地在最冷的时光里，写给未来的信。
　 “五百年一厘米……”妻轻叹。那些被倾注心血的学生呢？有的十年开窍，有的二十年锋芒初露。教育，岂是急功近利的营生？恰似这银雨树，于无人见的深渊，将每一滴水珠，酿成生长的力量。内在的光华，需悠长的时光去唤醒、去雕琢。真正的教育，当如洞中水滴，无言包容，恒久浸润，静待每一颗独特种子破土、绽放。“玉不琢，不成器。”《礼记》古训，在幽暗中铮然作响。
　  “擎天一线”！一束天光，自百米穹顶裂隙漏下，织就摇曳的光之甬道。直径盈尺的石柱，刺向那光。柱身叠纹，是十五万年的刻度。我们踏光斑前行，每一步，都在丈量时光的厚度。“这光，多像孩子们眼里的求知欲啊，”女儿说，“纵只一线，生命亦向上生长。”光，是黑暗中最动人的语言。

　 “三级华盖”前，同行的黄老师凝望三座逐级升腾的石盾。边缘弧形水痕完美如规，裂隙水渗流的轨迹，刻录着缓慢而坚定的生长。“教育的阶梯啊，”他转头，“一步一阶，从不停歇。”基础教育，磐石之基，奠定宽度与厚度；高等教育，凌云之翼，拓展高度与深度；终身教育，不息之泉，滋养丰盈与常新。在“古榕争辉”处，石幔盘根错节如老藤，虬枝向上如举臂，华盖铺张。指腹抚过凸起的石棱——操场边那棵老榕树，年年高举新绿，树下总围满叽喳的学生。大地与人的生长，原是同一种节奏的律动。
　　三小时的穿行终了。步出洞口，正午阳光如金箔砸下。眯眼的刹那，恍然从亿万年的长梦中惊醒。回望沉默的入口，“织金”之深意，豁然洞明——这地下殿堂，原是时光以水为梭、以岩为纬，穷尽洪荒之力织就的锦缎。
　　石纹，是光阴的针脚，密如教案页边的批注；石柱，是时光的线段，挺似黑板上力透纸背的板书；万千黑暗中生长的钟乳，是自然镌刻的箴言：坚持，是最沉默的伟大。此“金”，非俗世珠玉，乃时光熬煮的精华，天地窖藏的智慧。
　　这与教育织就的“金”，血脉相连！将懵懂织成清明，将荒芜织成繁盛，将微小织成辽阔。讲台上织，教案里织，每一次对视中织——岁月，终被织成生命的锦绣。
　　科普长廊里，孩子们簇拥着地质学者，眼中的那种好奇，如洞中石花闪烁。讲解员道：“监测设备密布，冷光源照明，限流控温……只为这旷世奇珍永续。”学校的档案室呢？泛黄的教案，磨损的教具，一届届成绩单，不也是我们为文明存续筑起的堤坝？我们这代老园丁，卸甲归田，经验化作沃土；女儿这代，接过锄头，以新知活水浇灌新苗。洞顶水滴，旧的落下，新的涌来，生生不息。人类文明的“精神钟乳”，唯此，方能在时光长河中持续生长，愈加丰茂。

　　归途，山风仍沁着溶洞的凉。车窗外，喀斯特峰峦如聚，似大地摊开的巨著，每道褶皱都藏着光阴的注解。织金洞，岂止地质奇观？它是大地深埋的教坛，时光亲任讲师。
　　它布道：敬畏柔能克刚——水滴石穿，是最温柔的坚持；领悟静默的价值——黑暗中扎根，比阳光下张扬更需勇气；昭示永恒：每一份微小付出，终将在时光里结晶，成就不朽的“织金”。
　　一如我们的讲台生涯：深夜孤灯下的备课笔记，是写给未来的信；循循善诱的话语，是播向心田的种；朱笔圈点的批注，是为成长刻下的刻度。这些平凡的瞬间，终将在无数生命里绽放，织就独一无二的人生锦缎。
　　地下的“织金”静默无言。我们播撒人间的“织金”呢？或许是学生眼底骤然亮起的光；是多年后重逢那句“老师，您当年说的，我懂了”；是平凡岗位上，他以我们教授的正直与坚韧，书写着自己的篇章。它正在千万个角落，悄然生根，拔节，葳蕤成林。
　　车过山垭。回望溶洞栖身的群峰，它们，像一群低头沉思的智者。那地心深处的教坛，正以石为笔，以水为墨，在时光的长卷上，刻下永不褪色的箴言：
　　所谓永恒，不过是无数当下的坚持；所谓伟大，不过是点滴平凡的累积。
　　山风掠过车窗，带着松针与岩缝的气息，像一句无声的叮咛。我知道，这场地心之旅，不是终点。教育本身，永远在路上，永远在生长——如同那洞顶的水滴，永无止息。

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谨言慎行

一篇视角独特、写法创新、令人陶醉的佳作！

谨言慎行

这篇散文很打动我的地方：

——“织金”双关的绝妙： 洞名“织金”与教育成果“织就人生锦绣”的呼应，是全文灵魂。（自然之金 vs. 生命之金）。

——水滴石穿的永恒隐喻： 从“霸王盔”的形塑到“银雨树”的生长，再到教师生涯的点滴耕耘，这一贯穿始终的意象，是洞之魂亦是文之眼。通过句式变化和经典引文的点化，让其光芒更灼目。

——几代教育者的温情传承： 作者一家几代的教师身份，以及同行黄老师，赋予了游记独特的人文厚度和代际视角。文章特意突出了这种“薪火相传”的意象（老园丁的沃土、女儿的活水、人类文明的精神钟乳）。

——深刻的哲思与启迪：这篇散文不仅能带人领略织金洞鬼斧神工的自然之美，更能让人深切感受到那蕴藏于岩石年轮、水滴轨迹和教师生涯中的，关于时间、坚持、唤醒与成就的永恒力量——一种贯通自然造化与人文精神的深邃启示。

天龙

     【编者按】这是一篇赏心悦目、意境优美、立意深远的游记。作者以一位退休教师的视角，详尽描绘了游览贵州织金洞的经历，并巧妙地将洞内的地质奇观与自己毕生从事的教育事业紧密联系起来，赋予了织金洞“永恒教坛”的深刻内涵。文章的核心在于“织金”二字的双重解读：一方面，它指织金洞本身，是大自然以亿万年时光为梭、以水与岩为经纬，精心“织”就的地质瑰宝，其“金”在于时光沉淀的精华与天地馈赠的奇观；另一方面，它象征着教育事业，教师如同洞中的水滴，以恒久的耐心与无私的奉献，在学生心田“织”就知识、品德与希望，其“金”，在于启迪心智、塑造灵魂、成就人生的无价之功。作者通过细致入微的观察和丰富的联想，将洞内的景物——如“双狮迎宾”的石笋比作校门口守护学子的老槐树，“婆媳情深”的造型联想到人间至情，“霸王盔”的形成过程引申到教师“润物细无声”的坚守与“功在不舍”的精神，“凌霄殿”的磅礴气象视为宏大的“宇宙课堂”，“银雨树”的缓慢生长类比对“顽石”般学生的耐心雕琢，赋予了教育的象征意义。最终，作者感悟到织金洞不仅是地质奇观，更是一座“由时光亲授的永恒教坛”，它无声地阐释着“以柔克刚”、“坚守积淀”、“微渺成就伟大”的哲理，而这正是教育事业的真谛。作者将自然之美与人文之思完美融合，情感真挚，文辞典雅，引人深思，值得品味，倾力推荐共赏！【编辑：天龙】

天龙

      祝秋日安好、写作快乐、精彩不断！

汝城邱从仁

“霸王盔”前，人群屏息惊叹。十四米高的金黄钟乳，顶盔缨怒张，身甲胄层叠，底座雄浑如磐。每一道纹理，皆是水滴亿万次深情吻痕的结晶。看那圈盔沿垂幔，薄如蝉翼，却坚逾精钢，远古战场的凛凛余威，似仍在萦绕。

汝城邱从仁

     观察入微，体感丰富，感悟多多，佳作共赏！

认真写字

       老师的文章语言优美，比喻精妙，情感真挚。用自己独特的视角，将自然景观与教育感悟完美融合，让织金洞不仅是一处地质奇观，更成为了一座蕴含着教育智慧的 “永恒教坛”。总之，读后让人耳目一新，不忍移目！

玲子

       这是一篇意境优美的游记。退休教师的视角下，织金洞被赋予了“永恒教坛”内涵。“织金”双关：既是大自然以水岩为经纬、亿万年织就的地质瑰宝，也象征教师如水滴、以耐心在学生心田织就知识与希望。洞内景物皆含教育意，如石笋比老槐树、“霸王盔”喻教师坚守。感悟其为时光亲授的教坛，阐释的哲理正是教育真谛，自然之美与人文之思完美融合。

莫道不销魂

美图、美文穿插，图文并茂，给人以美的享受，欣赏佳作！