东湖岸边人｜晨光与经纬的叙事诗

东湖岸边人

编者按：晨光为幕，皱纹作笔，退休教师把四十载春秋化为城市防护网。荧光签、护栏、反光带，细节皆“防”字课程；长江作黑板，温柔战旗猎猎。预防成自觉，爱即柔软铠甲，愿生命无残缺，四季皆平安。

   

       晨光与经纬的叙事诗                          
   ——献给第九个全国残疾预防日

朝霞漫过教案本折痕时，

粉笔屑正提着光跳舞。

多像那年窗外扑簌的梧桐絮啊，

给整座城织了件半透明的茧衣。

我总想给晨跑的少年系条流星尾巴，

听石缝里打盹的雨季说悄悄话；

给菜场阿婆的胶鞋描上防滑纹——

看青苔在台阶上颤巍巍学站立。

批作业的红笔痕早就渗进长江大桥了，

现在变成波纹栏杆在车流里眨眼睛。

每个弧度都是提前系好的锚结，

你们过桥时，我总在心里默念"慢些"。

教了几十年孩子画斑马线，

忽然觉得整个武汉都该是调色盘。

拿校车明黄打底，蘸安全帽的炽红，

在十字路口调出永不褪色的春天。

见过脚手架坠落的汗珠砸进晚霞，

听过机床咬住手指的沉默休止符。

所以现在晾晒防滑垫时特别用力，

像在阳台升起一面温柔的旗帜。

见校服掠过街道就想缝星河在书包带，

遇拐杖叩响晨光急忙给石凳织绒毛垫。

这些琐碎念头啊，都是我退休八年后

改不完的立体教案——每页都藏着

"防"字的偏旁：左耳收江风，右耳悬晨铃。

长江水漫过第九个预防日的堤岸，

我在阳台上抖开刚洗好的防滑垫。

水珠飞起来的样子多像蝴蝶结，

突然想起教过的那个单腿跳绳的小姑娘。

所有可能拐弯的疼痛，

都在皱纹里改道去了远方。

现在的课堂没有围墙，

长江是滚动的蔚蓝黑板，浪花是粉笔屑。

用夕晖写最终章时忽然笑出声——

预防哪是什么口号？分明是

给生命系鞋带时多打的那个结。

当爱成了本能，每个春夏秋冬

都会完整地落在你的掌心。

注：作为武汉退休教师，我总习惯把安全课教案折成纸船放进长江。2025年预防日清晨，看见社区志愿者给坡道贴防滑条，忽然觉得四十年教育生涯都在做同一件事：为生活打上温柔的补丁。

海尔罕

东湖岸边人的全诗以“晨光”为脉，将微观关怀与宏大主题交织：粉笔灰、梧桐絮、反光带、防滑垫，琐碎物象被赋予“立体教案”的象征，层层递进，把“预防”从口号变成可触的日常。诗人巧用色彩叙事，校车黄、安全帽红、月白反光条，织就城市安全经纬；更以长江为黑板，余晖当粉笔，空间宏阔而情感深沉。结尾“爱，便是最柔软的铠甲”点亮题旨，把制度性预防升华为人性温度。语言亲切，节奏舒缓，细节铺陈与情感收束间形成温柔张力，令人在静默中感到守护生命的庄严与诗意。

燕飞来

《晨光里的防护网——献给第九个全国残疾预防日》是一首充满人文关怀与时代责任感的诗作。您以退休教师的视角，将教育者的细腻与社会的防护使命交织在一起，完成了一次从课堂到城市、从教鞭到人生的诗意延伸。欣赏佳作！

面朝大海

        一首适时而作、情深味浓、富有新意的优秀诗作：读《晨光里的防护网》有感

一、意象构建的层次性与主题契合度
诗歌以“晨光”开篇，巧妙地将教育者的晨昏与残疾预防的“晨光”隐喻双关——既是物理时间的清晨，也是社会意识的曙光。“粉笔灰”与“梧桐絮”的意象并置，既勾连起教师生涯的沉淀，又自然过渡到公共安全的编织（“透明的茧”）。这种从个人经验到社会关怀的意象流转，使主题表达兼具亲切感与纵深感。
“防护网”作为核心意象，被您拆解为无数具象的日常片段：荧光签、防滑线、波纹护栏、反光带、软绒垫……这些细微之处的描摹，恰恰契合了残疾预防“于细微处见真章”的特点。您用诗的语言诠释了“预防”的本质：不是宏大的口号，而是无数具体行动编织成的生命安全保障体系。

二、教师视角带来的独特温度
作为退休教师，您将教育者的职业本能转化为社会关怀：“红色印记”从作业本延伸为大桥护栏，“教孩子画斑马线”升华为“整座城是调色盘”。这种视角转换极具感染力——原来残疾预防的本质，何尝不是一种面向全社会的终身教育？
特别动人的是那些带有教师职业习惯的细节：“为书包缝反光带”对应着“操场校准奔跑姿态”，“给石凳包软绒垫”延续着对学生（哪怕是社会中的“学生”）的呵护。这些意象让预防工作拥有了教育的温度：它不是冷冰冰的规则，而是持续一生的温柔教导。

三、语言技艺的闪光点
通感的运用：“机床旋转的乐章/永避疼痛的休止符”将听觉与痛觉交织，让工业安全议题具有了诗性张力；
动词的精准：“框出防滑线”的“框”、“调出经纬”的“调”、“缝上反光带”的“缝”，一系列动作词延续了教师批改作业般的细致；
隐喻的升华：将“防滑垫”喻为“温柔战旗”，既平凡又崇高——日常的预防工作正是人类向意外与伤痛宣战的旗帜。

四、结构与节奏的精心安排
全诗采用渐进式结构：从个人记忆（第一节）到社会观察（中间数节），最终升华至哲学思考（末节）。这种布局恰似您所说的“立体教案”，层层递进地完成主题宣讲。而“长江”意象的两次出现（“跨江大桥”“长江水漫过”），既锚定了武汉的地域特色，又赋予诗歌流动的时代感——预防事业如长江奔流，永不止息。

结语
这首诗最可贵之处在于：您用一生的教育经验，为“残疾预防”这个看似专业的概念注入了血肉温度。它让我们看到，预防的本质是爱——是提前一步的关怀，是未雨绸缪的温柔，是让每个生命都能“完整地走过春夏秋冬”的承诺。
您的诗作恰如晨光中的防护网，看不见却无处不在，柔软却充满力量。感谢您以诗笔参与这项伟大事业，这正是文学与社会责任最美妙的结合。向您致敬！

与世无争

这首诗以深情的笔触表达了退休教师对社会的关爱与希望，构思精巧，将日常生活与“残疾预防”的主题紧密融合。诗中意象鲜活，“粉笔屑”“校车明黄”等画面感强，既体现了对教师职业的细腻回忆，也隐喻着对未来的美好期许。语言温暖细腻，句句饱含深情，传递出“爱是最恒久铠甲”的温暖力量。诗的主题升华到“预防是生命本能”的高度，不仅是对个体生命健康的关切，更是对全社会“共创健康生活”的呼唤，令人动容。

海尔罕

沙发欣赏，先点赞。

海尔罕

期待东湖岸边人更多佳作，顺颂秋祺。

海尔罕

编者按：晨光为幕，皱纹作笔，退休教师把四十载春秋化为城市防护网。荧光签、护栏、反光带，细节皆“防”字课程；长江作黑板，温柔战旗猎猎。预防成自觉，爱即柔软铠甲，愿生命无残缺，四季皆平安。

海尔罕

东湖岸边人佳作，推荐逸友共赏。

海尔罕

当晨光轻吻教案本的褶皱
粉笔灰悠悠飘  坠，四十载春秋

海尔罕

恰似窗外飘旋的梧桐絮
为早行人编织透明的茧

海尔罕

我愿为晨跑少年别上荧光签
“沙湖路的地砖，梅雨季会打盹”

海尔罕

替菜场婆婆框出防滑线
“大成路的青苔，昨夜又练倒立”

海尔罕

往昔作业本旁的红色印记
今已化作跨江大桥的波纹护栏