春天不止有迎春花开

莫若以明 · 发表于 2026-2-28 21:39:17

本帖最后由黄皮人于 2026-3-4 10:22 编辑

【编者按】这是一篇在春寒料峭中悄然绽放的散文。作者以墙角的迎春花起笔，却未止步于春色的描摹，而是将目光投向一个被标签所困的孩童——一个在成人眼中“叛逆”“难教”的男孩。文章以细腻的观察和温暖的笔触，记录了一次次看似微小却至关重要的相遇与对话。我们看见，在“写字难”“背诵难”的表象之下，是一颗渴望被看见、被信任的心。作者没有使用宏大的说教，而是以“眯一会儿眼”的等待、以真诚的惊讶与鼓励，为孩子撬开了一扇自我肯定的门。更动人的是，当这个孩子转身成为“小老师”时，那份从体验中生长出的同理心——“我终于知道，当你怎么教一个人他都不会的时候的心情了”——仿佛一颗迟来的种子，在春风里忽然发芽。文章题为“春天不止有迎春花开”，意蕴深长。迎春花是季节的信使，而真正的春天，或许更在于人心深处冰层的融化、关系的重建与理解的可能。作者以教育现场为土壤，书写了比花开更坚韧、更恒久的生长。那一声“老师，让妈妈抱抱”的误唤，那一排“被糖果腐蚀过的乳牙”后的羞涩笑容，都是这个春天里，比花朵更明亮的证据。散文如清溪流淌，没有刻意的修辞与煽情，却在平实的叙述中蕴含力量。它提醒我们：教育是唤醒，是等待，是在看似荒芜处辨认生命的姿态；而春天，永远属于那些愿意相信改变、并为之俯身的人。

春天不止有迎春花开

   墙根的迎春花开了，只有三朵，趴在篱笆的脚上，像三个灿烂的荧光黄小喇叭在大声告诉我，“嘿，春天来了……”我婉儿得笑了么，“你好美……”

在匆匆的日子里，结识了这个8岁的“叛逆”的男娃子。一次，我问：“听说，你和班级的每个同学都打过架，为什么呢？”他答：“因为他们都有问题。”我问：“你和他们每个都能打架，难道你不该想一下，是你自己有问题吗?”他答：“我没有问题，谁让他们说我，就是他们有问题。”他对答得坚定有力，没有一丝的犹疑，下拉的嘴角上挂着一丢的委屈，呼颤呼颤的睫毛也许是他一直以来最后的坚强……

他被称为"老大难"（写字难，背诵难，做题难，管教难)的娃子，头疼了一堆老师，所有的说教就像从他的世界里流过的风，唯一可以让他心动的就是——用向他妈妈"告状"，来让他写点作业。这天，当我又苦口婆心心引导他写了一个字，让他模仿着写完，我有意满脸惊奇地、郑重地说：“这是你写的吗，我只是眨眨眼的功夫你就已经写了一个字吗，你战胜了自己，这么棒！”他凝视着他的字，也许这对他来说很不容易。我顺势提议：“我眯一会眼，看看我睁开眼的时候你能不能写完这一行。”教室里凝静的，我只听见自己的呼吸，和漫长的眯眼，我用眼缝瞄着他最后一笔，毫不吝啬的送上我的惊讶和感动，：“你真的战胜了自己，我只是眯了个眼的功夫，你原来这么棒！”他羞涩的笑起来，露出一排被糖果腐蚀过的乳牙。很意外的是，他竟主动提议，让我再眯一会眼，他这次能写两行。我从眯眼的缝隙看到，他一边写字，还抬头看看我眯着的眼，这一刻也许我就是他战胜自己的计时器，就这样两行，三行，四行，五行……，他第一次这么专注的一口气写完一整页的字，还主动要求给每行的前四个字加上拼音，我静静地等着他加拼音，此时的空气里没有写与不写的拉扯，只有一定可以写完的妙音。这之后的后面，在我跟前写完一页字，是他的家常菜了。

   有一日，说好5点半来接他的爸妈，有点事迟迟没有来。他很焦急，反复念叨：“他俩说今天一块来接我的，是不是把我忘了?”我逗他，可能他平时不听话，不要他了，这家伙他抬高声调喊着说：“要我，妈妈可爱我了！”“哦？你怎么知道妈妈可爱你……”“妈妈，上夜班，我两天才见她，她都会跟我说她很想我！”“也许妈妈只是随口说说想你吧?”“不是，她就是真的很想我，才这么说的……”这坚信的语气，就像一波涟漪清洗着我的内心……

  这天，给一个落下课的孩子补背诵，他老远就听到了，过来说：“老师这个我会背！”我深知他其实勉强能背，“是呢，你来教他！”在他也不熟的地方，我尽量无缝的提点一下，以至于不让他失去面子。让我感动的是，他尽竟然那么的有耐心，语气一直那么的平和，一遍又一遍，几次我想插一嘴的机会都没有。而且，让我欣喜的是他尽然把我教他时的方法都用上了，包括过程中的引导、鼓励、肯定、检验接受程度，不断的重复，一次又一次……这个被看似“叛逆”的小男孩，他转过头，很平静很认真地对我说：“老师，我终于知道，当你怎么教一个人他都不会的时候的心情了。”“来，让老师抱抱！”我给了他一个大大的拥抱……而他也给了我一个大大的拥抱……

   春天的微风里，仍然有一缕缕的冷，但是迎春花们都已经在开了……

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李靓才 · 发表于 2026-3-1 08:49:49

在教育的春风里，每一朵看似叛逆的“野草”都蕴藏着向上的力量。你用“眯眼”的巧思，将对抗化为游戏；用拥抱的温暖，将顽石点化成玉。当那个倔强的孩子，用你教会他的耐心去照亮他人时，教育的回响便如迎春花开，寂静而盛大。这是心灵对心灵的唤醒，是生命对生命最动人的馈赠。

莫若以明 · 发表于 2026-3-1 08:59:16

李靓才发表于 2026-3-1 08:49
在教育的春风里，每一朵看似叛逆的“野草”都蕴藏着向上的力量。你用“眯眼”的巧思，将对抗化为游戏；用拥 ...

嗯，我当时心里升起的那种感受吧，就真的无法用语言描述

黄皮人 · 发表于 2026-3-1 10:28:31

莫若以明发表于 2026-3-1 08:59
嗯，我当时心里升起的那种感受吧，就真的无法用语言描述

可以再继续写出你的感受。

黄皮人 · 发表于 2026-3-1 10:29:35

春天不止有迎春花开，文章的起点很高，完全可以写得更好！相信你有这个能力！

莫若以明 · 发表于 2026-3-1 16:55:38

黄皮人发表于 2026-3-1 10:29
春天不止有迎春花开，文章的起点很高，完全可以写得更好！相信你有这个能力！ ...

嗯嗯，老师好！

一默先生 · 发表于 2026-3-2 20:52:29

这是一篇在春寒料峭中悄然绽放的散文。作者以墙角的迎春花起笔，却未止步于春色的描摹，而是将目光投向一个被标签所困的孩童——一个在成人眼中“叛逆”“难教”的男孩。文章以细腻的观察和温暖的笔触，记录了一次次看似微小却至关重要的相遇与对话。我们看见，在“写字难”“背诵难”的表象之下，是一颗渴望被看见、被信任的心。作者没有使用宏大的说教，而是以“眯一会儿眼”的等待、以真诚的惊讶与鼓励，为孩子撬开了一扇自我肯定的门。更动人的是，当这个孩子转身成为“小老师”时，那份从体验中生长出的同理心——“我终于知道，当你怎么教一个人他都不会的时候的心情了”——仿佛一颗迟来的种子，在春风里忽然发芽。文章题为“春天不止有迎春花开”，意蕴深长。迎春花是季节的信使，而真正的春天，或许更在于人心深处冰层的融化、关系的重建与理解的可能。作者以教育现场为土壤，书写了比花开更坚韧、更恒久的生长。那一声“老师，让妈妈抱抱”的误唤，那一排“被糖果腐蚀过的乳牙”后的羞涩笑容，都是这个春天里，比花朵更明亮的证据。散文如清溪流淌，没有刻意的修辞与煽情，却在平实的叙述中蕴含力量。它提醒我们：教育是唤醒，是等待，是在看似荒芜处辨认生命的姿态；而春天，永远属于那些愿意相信改变、并为之俯身的人。