以人为“镜”

莫道不销魂 · 发表于昨天 17:55

本帖最后由天龙于 2025-5-13 19:06 编辑

【编者按】这是一篇用独特视角深刻细致解读的书评。这篇饱含教育理想的文字，生动地展现了对李镇西校长教育理念的深切共鸣实践感悟。1、教育本质的返璞归真。在李镇西的教育图景中，"朴素最美，幸福至上"的核心理念，犹如一盏明灯。他以班歌创作与植树实践为载体，打破了传统教育中知识与情感的割裂：当131个童声在江畔唱响《绿色的祖国》，当班歌的旋律在数十年间代代传唱，人们看到教育最本真的样态——它不是知识的搬运工，而是灵魂的唤醒术。2、教育关系的诗意重构。校长与音乐大师的跨时空对话，师生共同培育的银杏树林，构建起了独特的教育共同体。谷建芬的钢琴伴奏声、王健的歌词改编笔迹、学生捐出的零花钱。这些细节，构成教育场域中多方互动的动人图谱。李镇西用35年时间证明了：真正的教育关系，是跨越年龄、身份、时空的生命联结，是教育者、受教育者与更广阔社会场域的诗意共振。3、教育时空的延伸超越。那些栽种在锦江畔的银杏树，既是地理坐标更是精神地标。银杏年轮里镌刻的，不仅是环境教育实践，更见证着教育影响的深远性。这种跨越代际的教育影响力，恰是"百年树人"的最佳注脚。在"内卷他化"愈演愈烈的教育生态环境中，李镇西的教育理念与教育实践，犹如一剂清醒剂。李校长的实践证明，教育不应是冰冷的技能训练，而应是充满生命力的"童话创作"。在技术理性主导的今天，更需要回归教育的本质——通过诗意的、温暖的、富有创造性的实践，让每个学生都能在教育的土壤中绽放出独特光彩。正如其著作所言："教育呼唤童话，快乐正是童话的内核"，这为破解当前教育困境提供了重要启示。一篇解读深刻的书评，值得教育工作者细细品味、深深思考，倾力推荐共赏！【编辑：天龙】

在一位同事的推荐下，我关注了昆明丑小鸭学校校长詹大年的公众号，又购买了詹校长的书籍《好的关系好的教育》。通过阅读，我还加詹校长为好友，并且知道了另一位像詹校长一样有教育情怀的名校长——李镇西。
　　通过李校长的公众号——镇西茶馆，我阅读了一些李校长的文章，加深了对他的了解。李镇西于1958年8月出生于四川，是成都市武侯实验中学校长，在其执教生涯，不仅先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖，而且还荣获全国优秀教育工作者，2000年“全国十杰教师”提名，“全国优秀语文教师”等荣誉称号，更被誉为是“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
　　李校长不仅深爱教育事业，具有先进的教育理念，而且是一位著作颇丰的教育作家。其代表作有《青春期悄悄话---给中学生100封信》《爱心与教育---素质教育探索手记》《教育是心灵的艺术---李镇西教育论文随笔选》《花开的声音》《给教师的36条建议》等多部著作。怀着好奇心，我购买了他的《教育应如童话般美丽》，认真阅读，圈点勾画，领悟李校长深邃的教育思想。
　　翻开扉页，有一张作者的照片和一段作者自述，其中有几句话，引起了我的关注。我的教育理念是：“朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。”我和学生共同追求的人生境界是：“让人们因我的存在而感到幸福！”怀着对李校长的崇敬之心用心阅读此书，一篇篇文章都与他的经历有关，都与教育有关，所有人物都有名有姓，全是真实的故事。整部书中，有两件事最令我感动，给我留下了深刻的印象。想把它们写出来，与更多的人分享！
　　在《“谢谢您和我一起编织童话！”》与《再次探望谷建芬老师》《最大的遗憾是没能当面感谢王健老师》几篇散文中，李校长深情记叙了自己1982年大学毕业后顺利参加工作，他所代的班级叫“未来班”。那时的李校长还是个毛头小伙，没有名气，他带领学生自己设计班徽，还写了班歌，想请中国很有名的音乐家谷建芬老师为他们的班歌作曲。本以为不会收到谷老师的回信，没想到谷老师不仅答应为他们作曲，还请她的搭档王健老师改词。王健老师创作了《绿叶对根的情意》《歌声与微笑》《三国演义》的插曲《这一拜》《历史的天空》等著名歌曲。
　　班歌歌词共有三段，第一段是这样的：“蓝天高，雁飞来，青青松树排成排。我们携手又并肩，唱着歌儿向未来。同学们团结多有爱，畅游在知识的大海，园丁辛勤来灌溉，理想之花校园里开。”创作好后李校长和孩子们时常传唱，并且将这首歌一唱就是几十年。以后他所代的班的学生都会唱这首歌，可见一首歌曲对孩子们的成长起到了多么重要的作用！当李校长后来有机会见到谷建芬老师时，亲自向她表示感谢。孩子们还收到了谷老师寄来的信及文具，一场跨越空间的交流就此展开。三十七年过去了，当年唱班歌的“孩子们”已经五十多岁了，李校长仍不忘谷老师，给她寄去了自己的著作，并写了简洁的感恩信。他再次收到了谷老师打来的电话，85岁的谷老师依然清楚地记得当年请她创作班歌的事情。
　　后来有机会去北京，李校长特意带上两代“接班人”看望谷老师。在谷老师家，老、中、青三代人共唱班歌，谷老师坐在钢琴前为他们伴奏，这是多么温馨感人的画面啊！让李校长遗憾的是他没能当面感谢王健老师，她于2021年因病去世。但那首歌词将随着谷老师谱写的旋律，永远唱响在李校长和学生的心中。每每读起这些充满温情的文章，我的心中激荡着暖流，这个故事像温暖的阳光照耀着我的心房。李校长没有要求他的学生背题刷题，一味提高考试成绩，而是通过这样的方式，用一首特殊的班歌教育了一代又一代学生。
　　另一件重要的事同样真实感人，在《为什么我的教育诗意盎然，宛如童话？》一文中，他详细记叙了植树这件有意义的事。每年秋天，成都著名的银杏叶观赏处很多，但在他心中，最美的地方在与锦里中路隔江而望的岸边，紧挨着彩虹桥。“因为这一片银杏树是我和我的学生亲手种下的，一排排银杏树埋藏着我和我学生当年的梦想，或者说，如今烈火般熊熊燃烧的银杏叶正是当年我们所创造的美丽童话。”1995年，李校长经过江边看到工人们正在植树，突发奇想，他可不可以与学生们也在锦江边种一些树，为建设美丽成都做一点有意义的事呢？
　　想到就做，他联系上成都市府南河综合整治工程指挥部办公室，得到了一位田老师的支持。但是树苗要自己花钱买，孩子们齐声赞同，表示愿意用零花钱购买树苗。一棵树苗30元，同学们自愿捐，你５元，他10元，李校长捐了50元。他们最终买到了75棵银杏和女贞两种树苗，于1996年3月25日下午，李校长带着初一五班和六班的131个孩子，来到了比较荒凉的江边。举行了庄严的植树仪式，唱起了《绿色的祖国》这首歌，班长马洁代表同学们发言，大家宣誓。李校长还带着他三年级的女儿也种下一棵银杏树，后续的浇水、保护树苗等工作也由孩子们完成。
　　这件事被孩子们记录在作文中，在这一过程中，孩子们所感受到的就是一种责任——为城市创造一片绿地，为保护环境尽一份责任。时间在推移，孩子们长大了，结婚生子了，成为祖国各行各业的接班人。近些年银杏泛黄的秋季，李校长都会来这里打卡发朋友圈，引得当年的同学们纷纷在群里留言。有的说：“一晃25年过去了，感谢李老师，25年前在我们心中种下的关于爱的种子，至今仍然温暖和滋润着我们的心灵。”有的说：“我相信这美景依然都会以最美的姿态如期而至，让无数人爱上它，爱上成都这座美丽而又有活力的城市。这，真让我的内心无比温暖。”有的说：“十年树木，百年树人。李老师带着我们留在府南河边的，有通往过往的回忆，还有走向未来的财富。”
　　李校长写下他的心得：所谓“教育”，就是种下梦想，收获童话。这个梦想，就是远大的理想；这个童话，就是幸福的人生。朋友，你难道能说李校长的育人方式不对吗？也许在今天应试教育的模式下，哪个老师、哪所学校有时间、有心情带领学生植树？学校生活被无尽的苦读、考试、刷题所充斥，内卷一词风靡全国。难怪李校长也非常怀念那些年简单的教育，讨厌如今复杂、内卷的教育。但他依然坚信：“因为我心中充满诗意，我的教育就会有诗意；我追求童话一般的教育，我的教育必然会有童话出现。”这也正是《教育应如童话般美丽》这本书的教育理念与初衷吧！
　　“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。＂希望每位教育工作者，能够以李镇西校长为镜，铭记李校长的“教育呼唤童话”“快乐，正是教育童话的内核”理念，在自己的工作岗位上创造出教育的童话！

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莫道不销魂 · 发表于昨天 18:07

读完李校长的书久了，才把感想写出来。很喜欢李镇西与詹大年这两位校长，他们才是真正的教育家！

天龙 · 发表于昨天 18:27

本帖最后由天龙于 2025-5-13 19:06 编辑

【编者按】这是一篇用独特视角深刻细致解读的书评。这篇饱含教育理想的文字，生动地展现了对李镇西校长教育理念的深切共鸣实践感悟。1、教育本质的返璞归真。在李镇西的教育图景中，"朴素最美，幸福至上"的核心理念，犹如一盏明灯。他以班歌创作与植树实践为载体，打破了传统教育中知识与情感的割裂：当131个童声在江畔唱响《绿色的祖国》，当班歌的旋律在数十年间代代传唱，人们看到教育最本真的样态——它不是知识的搬运工，而是灵魂的唤醒术。2、教育关系的诗意重构。校长与音乐大师的跨时空对话，师生共同培育的银杏树林，构建起了独特的教育共同体。谷建芬的钢琴伴奏声、王健的歌词改编笔迹、学生捐出的零花钱。这些细节，构成教育场域中多方互动的动人图谱。李镇西用35年时间证明了：真正的教育关系，是跨越年龄、身份、时空的生命联结，是教育者、受教育者与更广阔社会场域的诗意共振。3、教育时空的延伸超越。那些栽种在锦江畔的银杏树，既是地理坐标更是精神地标。银杏年轮里镌刻的，不仅是环境教育实践，更见证着教育影响的深远性。这种跨越代际的教育影响力，恰是"百年树人"的最佳注脚。在"内卷他化"愈演愈烈的教育生态环境中，李镇西的教育理念与教育实践，犹如一剂清醒剂。李校长的实践证明，教育不应是冰冷的技能训练，而应是充满生命力的"童话创作"。在技术理性主导的今天，更需要回归教育的本质——通过诗意的、温暖的、富有创造性的实践，让每个学生都能在教育的土壤中绽放出独特光彩。正如其著作所言："教育呼唤童话，快乐正是童话的内核"，这为破解当前教育困境提供了重要启示。一篇解读深刻的书评，值得教育工作者细细品味、深深思考，倾力推荐共赏！【编辑：天龙】