《你们既是太阳，又是月亮》

墨海醉筆

《你们既是太阳，又是月亮》

——致西昌月华中学五秩深耕的师者与归来的桃李

文/云岭居士

云从安宁河的水雾里升起，

把一条轨道，铺进晨与昏的接缝。

你们站在缝隙中央：

左肩驮着朝阳的烈度，

右肩落着月华的凉辉。

五十年前，土坯房里只有八盏灯——

一盏是公办教师的粉笔灰，

七盏是民办教师掌心的茧。

没有水，就挖三十米深井，把地脉吮出声响；

没有路，就边劳动边办学，

让第一声书声，拱破月华乡荒瘠的壳。

你们把光掰成两半：

一半是太阳，焙着树苗的拔节——

像《杜甫》笔下“好雨知时节”，

不喧哗，只把根喂饱；

像《苏轼》夜里“转朱阁，低绮户”，

那低下来的温柔，恰好照见

住校生被角没掖好的肩。

另一半是月亮，鉴照成长的歪斜——

晨跑鞋底敲醒露水，

探照灯把夜训镀成银箔；

你们用红笔圈住的，不是错字，

是少年心里尚未对齐的轨道。

“厚德载物，天下为公”刻在照壁上，

也刻进谁第一次替同桌扛米袋的掌心。

我听见云轨里传来旧年钟声：

1982年那十一名中专生翻过山梁，

把月华的名字，第一个种进西昌县榜首；

后来成昆线的绿皮车晃着批改的试卷，

北大博士、市委副书记、成千上万的“普通光”，

都是从这几间教室，借走半轮月、半颗日头。

你们从不说“照亮”。

你们只说“陪着”：

陪黑沙河的橄榄滴翠，

陪稻浪翻金时谁多收了一斗安静，

陪留守儿童把电话里的“妈”咽回去，

再写成作文里不塌的屋梁。

如今桃李满天下——

有的成了法官，有的成了焊火箭的工匠，

有的回到月华，接过你们手里的粉笔灰。

他们身上都有同一种气象：

白昼发热，黑夜发光；

像太阳一样去劳作，

像月亮一样肯俯身。

云升起轨道，晨昏交替鉴照。

你们既是太阳，又是月亮——

在万物还没命名的时刻，

先把自己，燃成可以借光的故乡。

注脚（诗外）：

校史锚点：1975—1976初创、八师百五十生、土坯房深井、1982中专榜首、三县交界寄宿制、五十年答卷，皆本于月华中学实史。

诗词互文：《杜诗》“好雨知时节”喻润物无声；苏词“转朱阁，低绮户”喻师者俯身相伴；《太史公》“《桃李不言，下自成蹊》”收束满天下之意。

意象逻辑：“太阳”= 耕读炽热、建校苦功、白昼引路；“月亮”= 月华其名、晨昏鉴照、温柔校正。通感处把“光”写成可掰、可吮、可借、可种的物质。

①.《临江仙·月华中学五秩有寄》

文/云岭居士

五秩风霜磨一剑，月华淬作秋泓。

晨昏轨道接云程。

桃蹊连北斗，李径转魁星。

曾向荒原深掘井，甘泉漫润青茎。

黑沙河畔听书声。

太阳熔铁骨，月亮铸冰心。


注：
上阕：写岁月沉淀与宏大的教育成果

“五秩风霜磨一剑，月华淬作秋泓。”

校史： “五秩”指建校五十年。“磨一剑”隐喻月华中学半个世纪风雨兼程，终成凉山教育的一把“利剑”。

意象： “月华”双关，既指学校名字，又指月光；“秋泓”指明净深邃的潭水。意谓五十年的岁月风霜，把月华中学打磨得如秋水般深邃、澄澈、充满智慧。

“晨昏轨道接云程。”

校史与通感： 呼应你上首诗中“云升起轨道”的意象，暗指成昆铁路（绿皮车）与学子们的求学轨迹。

隐喻： 老师们在晨光与黄昏中铺设的知识轨道，最终把学子送上了直入云霄的远大前程（云程）。

“桃蹊连北斗，李径转魁星。”

用典： 化用“桃李不言，下自成蹊”与“桃李满天下”。

意象： 学子遍布天下（桃蹊李径），他们的成就甚至能连通天上的“北斗”，惊动主文运的“魁星”。极言教育成果之辉煌。

下阕：写艰苦创业与师者的精神风骨

“曾向荒原深掘井，甘泉漫润青茎。”

校史： 实指建校初期，师生们在荒芜的月华乡挖下三十米深井，解决饮水困难的真实历史。

隐喻： “深掘井”隐喻老师们在物质匮乏年代对知识的深挖与坚守；“甘泉”是老师的教诲，“青茎”是当年那些嗷嗷待哺的幼苗（第一届150名学生）。

“黑沙河畔听书声。”

校史： 实写地理环境，学校坐落于西昌月华乡黑沙河畔。

视听通感： 将半个世纪的书声朗朗，化作黑沙河潺潺的水声，时空交错，极具画面感。

“太阳熔铁骨，月亮铸冰心。”

点题： 完美扣住你上一首现代诗的标题《你们既是太阳，又是月亮》。

隐喻： “太阳”的炽热，熔铸了月华学子坚韧不拔、能扛事的“铁骨”（如走出大山的北大博士、基层干部）；“月亮”的清辉，铸就了他们清正廉洁、温柔悲悯的“冰心”（如回报乡里的普通建设者）。
②改用豪放开阔的“江阳辙”押韵），换个角度，侧重写“师生传承与时空对话”：

②.《临江仙·再题月华中学》

文/云岭居士

五十春秋弹指过，荒原已换容妆。

土坯房外稻花香。

深井流韵远，大爱写苍茫。

莫道书声只在此，它年皆作华章。

云边轨道引长航。

师心如皓月，夜夜照西昌。


注：

“土坯房外稻花香”：把校史里“建校初期的土坯房”与“月华乡的农业丰收”结合，体现教育与乡土共生的现实感。

“师心如皓月，夜夜照西昌”：把老师的心比作西昌上空的明月，无论学子飞得多高（云边轨道），故乡的师恩永远如皓月当空，照着他们回家的路。

坐看云起

感谢老师的文，致敬